GRACIAS!!! por que yo se que no fue sencillo pero al final nos llevamos un aprendizaje enorme con esta retroalimentación de lo que es un BLOG académico, gracias por su paciencia pero sobre todo por su entusiasmo al hacer las cosas, yo se que nos llevamos un aprendizaje diferente de estas 6 sesiones y aprendimos mucho una de la otra y si nos es posible seguir con este blog quedare encantada de seguir aprendiendo de ustedes, hoy solo me queda decirles que estoy aprendiendo de las mejores, que me llevo un granito de arena de cada una de ustedes, gracias por impulsarme a ser una maestra en excelencia, a dar lo mejor a cada uno de nuestros alumnos, y poder crear así la mejor versión del sistema educativo en cada una de nosotras, se que si implementáramos este sistema en general, los maestros podríamos crear técnicas con mejores beneficios y mejores resultados en cada uno de los alumnos, gracias a los diferentes puntos de vista que nos podemos llevar unos de los otros, algunos de su experiencia y otros su energía y juntando esas dos poderosas herramientas podremos formar un MEXICO mejor. 

Subraya  el verbo en antecopretérito de los siguientes enunciados:

- Yo había comido sopa caliente.
- Ellos están cantando en la escuela. NO TIENE
-El perro mordió su hueso. NO TIENE
-El hombre maneja por el valle. NO TIENE
- Cuanto nosotros hubiésemos dado por haber ido a bailar con ellas.
- El árbol estaría vivo si ella lo hubiera regado.

¿Que importancia tiene saber los tiempos verbales de las oraciones? 

Suele ser uno de los dolores de cabeza más graves que sufren los niños al aprender español, pero realmente cuando lo entienden es mágico, por el simple hecho de saber distinguir entre los tiempos verbales con el paso de los años es mas fácil entender los tipos de oraciones que hay y que tiempo tienen. 
ES MUY IMPORTANTE no mezclar los tiempos verbales, y mucho menos en la misma frase. Es decir, que si la comienzas en pasado ha de terminar en pasado, y no en presente o en pretérito perfecto.

Según Piaget el niño se encuentra en el estado del pensamiento preoperatorio, es decir que los niños de 6 a 10 años son como esponjas y es la edad adecuada para enseñarles en el tiempo que están empezando por el presente, pasado y futuro. 

POR EJEMPLO: 

• presente: Los verbos conjugados en este tiempo refieren a una acción que ocurre ahora, es decir, en el momento de la enunciación.
• futuro: Los verbos conjugados en este tiempo refieren a una acción que ocurrirá después, es decir, será posterior al momento de la enunciación.
• pretérito: Los verbos conjugados en este tiempo refieren a una acción que ocurrió antes, es decir, es anterior al momento de la enunciación. Hay tres tipos de pretérito que es necesario diferenciar. 
• El pretérito perfecto simple refiere a un hecho pasado que se encuentra terminado, la acción ocurrió una sola vez y se terminó. En cambio, el pretérito imperfecto refiere a acciones que habiendo ocurrido también en el pasado, continúan, ocurrieron varias veces y siguen, ocupando varios momentos del pasado. El pretérito condicional tiene que ver con acciones que dependen del cumplimiento de una condición en el pasado, por eso se dice que es el futuro de un pasado.

ES DE SUMA IMPORTANCIA QUE LOS NIÑOS APRENDAN A DISTINGUIR LOS TIEMPOS VERBALES ADECUADAMENTE, POR QUE CON EL PASO DE LOS AÑOS LES AYUDARA MUCHO PARA APRENDER OTRAS LENGUAS Y SEA MAS SENCILLO PARA ELLOS DESARROLLAR UN LENGUAJE EN TIEMPO Y MODO CORRECTO. 

¿Cuál es la diferencia entre la motricidad fina y la motricidad gruesa?

La educación inicial es la mejor etapa de la vida para estimular la motricidad, ya que es la base de todo ser humano. Los niños necesitan desarrollar diversas habilidades, que se van favoreciendo y consolidando a medida que van creciendo. Existe lo que conocemos como motricidad, la cual se define como  "la habilidad que puedan tener los infantes al momento de realizar movimientos grandes y pequeños"(motricidad fina y gruesa). Estás palabras, resultan "raras" y minusvaloradas, sin embargo son realmente importantes en el desarrollo de los seres humanos. En referencia a la motricidad gruesa es la que implica movimientos de coordinación amplios como lo puede ser gatear, caminar, correr, agachar entre otros. por otra parte, la motricidad fina hace referencia a los  movimientos que son más precisos como lo es el agarrar, armar, doblar papel, dibujar, colorear, escribir, entre otros. Por tanto, estos movimientos son realizados con las manos a través de la coordinación óculo-manual (Martin, 2015). 

Por lo anterior, el desarrollo de la motricidad fina, en el papel de los docentes es el fomentar actividades que impliquen motricidad, sin olvidar que tienen que ir de acuerdo a la etapa evolutiva del niño. Es necesario y sumamente importante que los maestros estén informados sobre las etapas del desarrollo de los niños con la finalidad de que puedan impartir estas actividades de manera correcta ya que estarán vinculadas a un proceso de enseñanza aprendizaje significativo para la vida del niño.